art folie |ärt fôˌli|

historia sztuki dla początkujacych

Posts Tagged ‘artfolie

business of art

7 Komentarzy

Przeglądając ostatnio stronę domu aukcyjnego Christie’s znalazłam bardzo ciekawą rzecz: kursy i szkolenia z zakresu rynku sztuki, jego analizy, historii i przyszłości, prawa i zasad (m.in. przestępstw na tym rynku), wyceny dzieł sztuki, zakładania własnego przedsiębiorstwa, które będzie zajmowało się handlem sztuką, przewodniki po świecie aukcji oraz marketing dla publicznych muzeów i galerii.

Christie’s Educationlink

Kurs jest podzielony na 7 modułów, więc każdy może wybrać to, co jest dla niego najbardziej odpowiednie. Są zaprojektowane w taki sposób, aby dać pełen pogląd na rynek sztuki. Aby otrzymać „Christie’s Foundation Certificate in Art Business trzeba ukończyć 4 moduły. Wzięcie udział we wszystkich modułach gwarantuje otrzymanie „Christie’s Advanced Certificate in Art Business”.

Tematyka modułów:
Module 1: Law and Ethics
Module 2: Art Appraisal
Module 3: The Art Market
Module 4: Starting an Art Business
Module 5: Being an Auctioneer
Module 6: Being an Art Dealer
Module 7: Collecting and Marketing in the Public Sector

Ceny kursów nie należą do najniższych:

1 moduł: £650 (nie ma ograniczeń ilościowych co do wyboru modułów)
4 moduły: £2,600
7 modules: £4,095 (10% upustu – oszczędność £455

Rzecz niesamowicie interesująca, z chęcią bym się sama wybrała, ale obawiam się że koszty będą zbyt wysokie. Może jednak ktoś z Was chciałby się skusić?

Może Ministerstwo Kultury wysłałoby kogoś decyzyjnego z Muzeum Narodowego, np. w Warszawie? Chyba, że byłby problem z językiem angielskim…

Aby się zarejestrować można dzwonić: Christie’s Education  +44 (0)20 7665 4350, lub napisać mail na:
education@christies.com

Reklamy

Written by Aleksandra Krolak

24/08/2009 at 12:43

powrotów czas

leave a comment »

Wakacje powoli się kończą, wieczory robią się coraz chłodniejsze, przypominają nam się niezdane jeszcze poprawki z sesji letniej… ;)  Ja też będę systematycznie wracać z nowymi notatkami, informacjami i opracowaniami.

Dziś – po długiej przerwie – polecam link do Open Directory Project i ich katalogu z linkami do działu „Kultura i sztuka”. Link do działu w języku polskim, ale jest też ogrom linków w angielskiej części. Prawdziwa kopalnia wiedzy, dla wszystkich szperaczo-poszukiwaczy i miłośników zakamarków w bibliotekach, zapraszam do przeszukiwania!

Open Directory Project - Kultura i Sztuka

Written by Aleksandra Krolak

24/08/2009 at 12:09

cel osiągnięty, można spocząć (wakacyjnie)

12 Komentarzy

uniwersytet

Victoria! Po roku przygotowań, wkuwania terminów plastycznych, oglądania obrazów, czytania knig w empiku na ziemi – u d a ł o się. Oficjalnie zostałam studentką Uniwersytetu Warszawskiego na kierunku historia sztuki, z 14 miejscem na liście.

Moje wyniki z matury: 83% (poziom rozszerzony) historia sztuki, 68% (poziom rozszerzony) historia, 81% (poziom rozszerzony) angielski, 76% (poziom rozszerzony) język polski. Niektórym może to pomóc planować przyszłość ;)

Moja radość nie miała końca, zwiedziłam już kampus i złożyłam wszystkie potrzebne papiery. Mój trud się opłacił, cel został osiągnięty. Teraz tylko wakacje, reorganizacja, odpoczynek i od października pisanie pracy magisterskiej na jednej uczelni, a na drugiej pierwszy rok z nowymi ludźmi :)

Strona będzie kontynuowana, uzupełniana i poprawiana, mam nadzieję, że od października z dobrą regularnością, poniekąd wymuszoną nowym akademickim życiem :) Czekam na sugestie i propozycje i znikam wakacjować.

Written by Aleksandra Krolak

19/07/2009 at 13:12

już PO!

7 Komentarzy

Emocje już prawie opadły. Zaczynam jeść, pić, oddychać swobodniej. Oczywiście prawie nie zdążyłam na moją maturę o tej nieszczęsnej 14:00, okazało się, że wszystkie moce sprzysięgły się przeciwko mnie. Myślę, że ZTM też był z nimi w zmowie. Nerwowe przeglądanie „Plastyka 8” w autobusie, bo nie zdążyłam zapamiętać tych wszystkich współczesnych, nie zrobiłam kanonu… Trudno. Czarny długopis, dowód, wszystko się zgadza…

W sali nr. 201 siedziały 2 dziewczyny, jedna po 20 min oddała pracę, więc albo zdążyła napisać nr telefonu i ewentualną kwotę za zdanie w widocznym miejscu, albo była dla sportu… 

Pisałam rozszerzenie, spodziewałam się mega masakry, a wydała mi się dość prosta. William Blake byłby pewnie zły, że uczniowie śmieją się nad jego dziełami. Nie jestem kilku rzeczy pewna, ale pytanie o chronologię podpór było chyba lekko ujmujące poziomowi ‚rozszerzonemu’.

Wybrałam 2 temat wypracowania, o zmianie kształtowania się ludzkiej postaci na podstawie ‚Nocnej mary’ Fussliego (wiem, wiem, że to koniec XVIIIw., lekka skucha, ‚Kamieniarzy’ Courbeta, ‚Dory Maar’ Picassa i ‚Postaci leżącej’ Henry’ego Moore’a. Jestem ciekawa waszych wyników, waszych odpowiedzi i wypracowań. 

Poziom podstawowy byłby dla mnie o wiele trudniejszy. Przeraziłam się oglądając te arkusze… 

Teraz dopiero się zacznie. Składanie dokumentów na studia, oczekiwanie, oczekiwanie, oczekiwanie… Na pewno nie porzucę bloga, może przyszłym rocznikom się przyda :) Naprawdę cieszę się, że ktoś tutaj zaglądał.

Gazeta.pl zamieściła obydwa poziomy, ale niestety odpowiedzi ani widu, ani słychu. Może wspólnie rozwiążemy? 

 

P.S. Nie idźcie na „Anioły i demony”! Jeśli tylko jesteście czuli na Rzym, renesanowych twórców i Ekstazę św. Teresy (w filmie występuje coś, co udaje rzeźbę, pewnie styropian spod San Diego, z aniołem skazującym strzałą w czoło biednej Teresy). Szkoda nerw(ów).

Written by Aleksandra Krolak

17/05/2009 at 22:07

analiza porównawcza

11 Komentarzy

Czujecie już ciepły oddech komisji egzaminacyjnej przed jutrzejszym dniem? Tak, ja też. Oczywiście czuję, że za mało umiem, że nie poświęciłam temu wystarczająco dużo czasu. Jutro jeszcze przed maturą czeka mnie obrona projektu na studiach na temat Gazociągu Północnego i projektu negocjacji strategicznych dla strony polskiej i innych krajów nadbałtyckich. Lovely, szczególnie jeśli w głowie mam tylko obrazy, kolory, linie i kreski. Mogę jutro profesorowi wyłożyć analizę rysunków projektowych rurociągu i jej inspiracje linearyzmem, kompozycjami Strzemińskiego i kaligrafią japońską…. Shit, nie jest dobrze. Mam nadzieję, że Wy (jest Was ponad 1 200 dziennie!) macie się lepiej…

Na deser analiza porównawcza…

KOMPOZYCJA

Kompozycja to sposób ułożenia na płaszczyźnie obrazu elementów formalnych, tworzących dzieło tak, by organizowały one pewną całość.

– kształt pola obrazowego / format obrazu (kompozycja zewnętrzna)

prostokątkwadratkołoromb

poziom / pion 

 – podziały kompozycyjne wprowadzające ograniczenia w obrębie kompozycji i porządkujące ją

Schemat kompozycyjny – stały układ elementów kompozycyjnych charakterystyczny dla danego kierunku, epoki, itp. W zależności od charakteru schematu możemy wyróżnić takie układy kompozycyjne jak:

– kompozycja otwarta / zamknięta
zwarta / luźna
dynamiczna / statyczna
diagonalna (skośna / przekątna) – kompozycja oparta na przewadze skosów z ograniczeniem zaznaczenia kompozycyjnego pionów i poziomów, akcentowana np. kolorem, światłocieniem. Jest jednym z elementów typowych m.in. dla malarstwa barokowego
horyzontalna – rozbudowanie kompozycji wszerz, wydobycie kierunków poziomych, którym podporządkowane są osie i kierunki pionowe, często z zastosowaniem izokefalizmu – układu przedstawionych postaci z umieszczeniem głów w jednej lini, np. bizantyjskie mozaiki
wertykalna – rozbudowanie kompozycji w kierunku pionowym, przeciwieństwo kompozycji koryzontalnej
figura piramidalna – kompozycja oparta na trójkącie / piramidzie, w którym zamknięta jest kompozycjnie główna grupa figur, częsta w malarstwie włoskim dojrzałego renesansu, np. Madonny Rafaela

Przy analizie / opisie kompozycji można również dostrzec i uwzględnić takie jej cechy i składniki jak:

 plan

– czy kompozycja jest jednoplanowa / wieloplanowa
– czy plany są wyodrębnione
– czy zastosowano perspektywę linearną / powietrzną
– czy jest to kompozycja strefowa (pasowa) / układ kulisowy

centrum lub dominanta kompozycyjna

– czy posiada wyraźne centrum i co je stanowi
– czy centrum kompozycyjne jest zarazem środkiem geometrycznym czy jest tożsame z centrum treściowym (np. Ostatnia Wieczerza Leodarda da Vinci)
– kompozycja podkreśla / uwydatnia / uwypukla treść i tematykę
– czy kompozycja posiada dominantę i co ją stanowi

horyzont

– wyraźnie zaznaczony / nieokreślony
– obniżony / podwyższony
– równowaga pionów i poziomów 

ruch

– dośrodkowy / odśrodkowy
– wielokierunkowy
– napięcia kierunkowe sugerujące

ŚWIATŁOCIEŃ

Światłocień jest to rozłożenie i wzajemne przenikanie się świateł i cieni stosowane w rysunku, malarstwie i grafice w celu wydobycia efektu trójwymiarowości. Rysunek światłocieniowy to taki, w którym uwzględniono jedynie różnice tonalne wynikające z oświetlenia przedmiotu, a nie wzięto pod uwagę różnic walorowych.

– źródło światła – widoczne na obrazie / nieokreślone, padające spoza obrazu
– naturalne / sztuczne (także określone / nieokreślone)
– światło rozproszone (równomiernie rozłożone) / punktowe, kierowane na pewne partie – np. wydobywające motyw dominujący
– najjaśniejszy punkt / najciemniejszy punkt
– wyraziste / mało znaczące (powodujące ostre kontrasty lub nie)
– modelujące formy głęboko (ostro) / modelujące pobieżnie, lekko podkreślając formę
– kierunek padania światła podkreślony formą (np. duktem pędzla, fakturą) / niezależny kierunek
– refleksy świetlne (bliki)
– modelunek światłocieniowy – silny / miękki 
– światło nadające głębi / płaszczyznowe 

pojęcia

– nokturn (pejzaż malowany porą wieczorną lub o zmierzchu)
– luminizm, ew. maniera tenebrosa (zainteresowanie światłocieniem było szczególnie charakterstyczne dla epoki hellenizmu i epoki baroku, stąd przy obrazach barokowych korzystamy z podobnych pojęć) 

KOLORYSTYKA

Kolor czasami zamiennie nazywny barwą to jedna z podstawowych jakości zmysłowych odbieranych przez siatkówkę oka. Kolory dzieli się na trzy podstawowe grupy:

1. chromatyczne (zasadnicze, pochodne)
2. achromatyczne (obojętne)
3. ziemne 

W kolorystycznym opisie podajemy:

gama kolorystyczna

– szeroka (barwy chłodne i ciepłe) / wąska (tylko chłodne lub tylko ciepłe), jeśli występuje przewaga którejś z gam kolorystycznych, należy określić, czy przeważają barwy chłodne, czy ciepłe
– barwy dźwięczne / stonowane (delikatne, wysublimowane)
– barwy czyste (tylko podstawowe i pochodne) / złamane (barwami dopełniającymi)

określenie dominanty kolorystycznej (jakie barwy dominują?)

– nazwanie barw (dobrze posługiwać się językiem plastyków lub różnicować przez porównywanie z naturą, np. zieleń wiosenna, chromowa, groszkowa, czerwień malinowa, siena, umbra)

kontrasty

– walorowe / temperaturowe / dopełnieniowe / brak

plany barwne

– czy są zróżnicowane według tradycyjnych reguł perspektywy malarskiej – bliżej ciepłe tony, dalej chłodniejsze, a na trzecim planie najchodniejsze

pojęcia

– kolor lokalny (w świetle i cieniu jest ta sama barwa, która ulega tylko ściemnieniu lub rozjaśnieniu)
– autonomia kolorystyczna światła i cienia (cienie i światła mają własny kolor)
– dywizjonizm (zasada estetyczna polegająca na wprowadzaniu do obrazu barw w czystej postaci, nie mieszanych na palecie, które dopiero w oku widza zlewają się w pożądany ton, np. w obrazach impresjonistów, Paula Signac’a, Seurat’a
– prymat gry barwnej nad czynnikami budowy obrazy

ŚRODKI EKSPRESJI I WYRAZ DZIEŁA

Punkt ten można rozumieć dwojako. Z jednej strony należy napisać, czym obraz przemawia do widza, czyli jakie są podstawowe środki wyrazu artystycznego, no. obrazy Rubensa przemawiają znakomitą kolorystyką, dynamizmem ujęcia, a Van Gogha ostrymi zestawieniami kolorystycznymi, wyrazistym duktem pędzla, bogatą fakturą.
Każde dzieło ma właściwe artyście (a często stylowi i epoce, w której powstało) środki ekspresji. W punkcie tym trzeba właśnie dowieść, jakie cechy identyfikują to dzieło, ale bez podawania nazwy stylu. Wykorzystać można podane poniżej pojęcia, ale uwaga! – tylko te, które charakteryzują to dzieło. Może zaistnieć sytuacja, w której wykorzystuje się do identyfikacji pojęcia wcześniej wykorzystane, np. w przypadku dzieł Caravaggia w rubryce „światłocień” pojawia się informacja, że występują ostre kontrasty światłocieniowe, a w rubryce „środki ekspresji”, że ostre kontrasty światłocieniowe są najważniejszym środkiem wyrazu w dziełach tego artysty

– plama barwna
– linia (kontur)
– światło
– faktura (dukt pędzla)
– studyjny rysunek wypełniony kolorem
– iluzja rzeczywistości / brak
– określona barwa
– prymat koloru nad innymi środkami budowy obrazu
– sposób podkreślenia formu
– idealizm / realizm przedstawienia

Z drugiej strony ekspresja dzieła jest to pewien dramatyzm przedstawienia, oddany za pomocą gestów, mimiki twarzy, dynamicznego układu postaci, itd.  

OPIS POSTACI

– jednofiguralna / wielofiguralna
– postaci wyodrębnione / silnie zarysowane / słabo zarysowane
– postaci statyczne / dynamiczne
– ruch jednokierunkowy / wielokierunkowy

galeria on line – barok, klasycyzm i romantyzm

7 Komentarzy

Written by Aleksandra Krolak

05/04/2009 at 17:53

wiosenna panika plus arkusze maturalne

leave a comment »

E. Munch - Krzyk,

Edward Munch - Krzyk, 1893, tempera na kartonie, 83,5 x 66 cm, Muzeum Muncha w Oslo

Pewnie nie tylko ja teraz to przeżywam. Do matury miesiąc z dniami, a w głowie przeciąg. Mój poziom absorpcji nowej wiedzy jest niski jak prezes Kaczyński. Staram się codziennie czytać, coś notować, oglądać dzieła, ale wszystko przypomina bardziej katatonię umierającego niż żywy zapał do nauki… Moja sesja zimowa jeszcze niezaliczona, błagam dziekana, że z powodów „osobistych” (przecież matura na 4 roku studiów musi być osobista!) musi, ale to koniecznie m u s i mi pozwolić na jeszcze 2 tygodnie dłuższej sesji egzaminacyjnej. 

W ramach niemartwienia się i niepanikowania (jjasne…) – kilka prezentów. Stare matury do zrobienia w czasie wolnym (uwaga! pwodują silną panikę i syndrom ‚k**a, nic nie umiem!) – najlepiej kliknąć prawym przyciskiem myszy na linku i „zapisać jako” na pulpicie, przejżeć, odczekać ok 2 dni, a następnie wydrukować i robić, robić, robić. 

od CKE

– informator maturalny z historii sztuki – tutaj
– biuletyn informacyjny o historii sztuki – tutaj

2002

– matura z historii sztuki (maj 2002, arkusz I)
– matura z historii sztuki (maj 2002, arkusz I – rozwiązanie) 
– matura z historii sztuki (maj 2002, arkusz II) 
– matura z historii sztuki (maj 2002, arkusz II – rozwiązanie)  
– matura z historii sztuki (maj 2002, arkusz III – tematy wypracowań)  
– matura z historii sztuki (maj 2002, arkusz III – rozwiązania)

2003 

– matura z historii sztuki (styczeń 2003, arkusz I)
– matura z historii sztuki (styczeń 2003, arkusz I – rozwiązanie) 
– matura z historii sztuki (styczeń 2003, arkusz II) 
– matura z historii sztuki (styczeń 2003, arkusz II – rozwiązanie)  
– matura z historii sztuki (styczeń 2003,  arkusz III – tematy wypracowań)  
– matura z historii sztuki (styczeń 2003, arkusz III – rozwiązania)

2005 

– matura z historii sztuki (maj 2005, poziom postawowy, arkusz I)
– matura z historii sztuki (maj 2005, poziom postawowy, arkusz I – rozwiązanie)
– matura z historii sztuki (maj 2005, poziom rozszerzony, arkusz II)
– matura z historii sztuki (maj 2005, poziom rozszerzony, arkusz II – rozwiązanie)

2006 – egzamin próbny

– matura z historii sztuki (listopad 2006, poziom podstawowy, arkusz I)
– matura z historii sztuki (listopad 2006, poziom podstawowy, arkusz I – rozwiązanie) 
– matura z historii sztuki (listopad 2006, poziom rozszerzony, arkusz II) 
– matura z historii sztuki (listopad 2006, poziom rozszerzony, arkusz II – rozwiązanie)  

2006

– matura z historii sztuki (maj 2006, poziom podstawowy, arkusz I)
– matura z historii sztuki (maj 2006, poziom podstawowy, arkusz I – rozwiązanie) 
– matura z historii sztuki (maj 2006, poziom rozszerzony, arkusz II) 
– matura z historii sztuki (maj 2006, poziom rozszerzony, arkusz II – rozwiązanie)  

2007

– matura z historii sztuki (maj 2007, poziom podstawowy, arkusz I)
– matura z historii sztuki (maj 2007, poziom podstawowy, arkusz I – rozwiązanie) 
– matura z historii sztuki (maj 2007, poziom rozszerzony, arkusz II) 
– matura z historii sztuki (maj 2007, poziom rozszerzony, arkusz II – rozwiązanie)  

2008

– matura z historii sztuki (maj 2008, poziom podstawowy, arkusz I)
 matura z historii sztuki (maj 2008, poziom podstawowy, arkusz I – rozwiązanie) 
– matura z historii sztuki (maj 2008, poziom rozszerzony, arkusz II) 
– matura z historii sztuki (maj 2008, poziom rozszerzony, arkusz II – rozwiązanie)  

2009 – egzamin próbny

– matura z historii sztuki (styczeń 2009, poziom podstawowy, arkusz I)
– matura z historii sztuki (styczeń 2009, poziom podstawowy, arkusz I – rozwiązanie) 
– matura z historii sztuki (styczeń 2009, poziom rozszerzony, arkusz II) 
– matura z historii sztuki (styczeń 2009, poziom rozszerzony, arkusz II – rozwiązanie)

Written by Aleksandra Krolak

31/03/2009 at 15:48